Að hjálpa börnum með heilsu og geðheilsu að ná því besta út úr skólanum

SELECTIVE MUTISM

Selective Mutism er kvíðaröskun þar sem einstaklingur getur ekki talað við ákveðnar félagslegar aðstæður, svo sem í skóla eða við fólk sem það sér ekki mjög oft.

sebastian muller 52 unsplash

STUÐNINGSNEMENDUR             MEIRI UPPLÝSINGAR

Skilgreiningar

  • Stöðugur bilun í að tala við sérstakar félagslegar aðstæður þrátt fyrir að tala í öðrum aðstæðum.
  • Ástandið truflar námsárangur og félagsleg samskipti.
  • Lengdin er að minnsta kosti einn mánuður (ekki takmörkuð við fyrsta mánuðinn í skólanum).
  • Talleysið stafar ekki af skorti á þekkingu eða þægindi við talmálið sem krafist er í félagslegum aðstæðum.
  • Ekki er betur fjallað um talleysi vegna samskiptatruflana (td stam) og kemur ekki fram vegna ítarlegrar þroskaröskunar, geðklofa eða annarrar geðrofssjúkdóms.

Orsakir sértækrar stökkbreytingar

  • Ekki er vitað hvað veldur því að sum börn þróa með sérhæfða stökkbreytingu þó að það sé talið eiga sér stað vegna kvíða.
  • Talið er að flest börn með sértæka stökkbreytingu hafi arfgenga tilhneigingu til kvíða.
  • Með hliðsjón af mjög mikilli skörun milli félagslegrar kvíðaröskunar og sértækrar stökkbreytingar er alveg mögulegt að félagslegur kvíðaröskun valdi sértækum stökkbreytingum. 
  • Börn með sértæka stökkbreytingu eru ekki líklegri en önnur börn til að eiga sögu um áfall eða streituvaldandi atburði í lífinu.
  • Börn sem hafa þjáðst af áföllum eru þó þekkt fyrir að hætta skyndilega að tala.

Meðferðir við sértæka stökkbreytingu

  • Meðferð snemma er mikilvæg. Ef ekki er brugðist við hefur tilhneiging til sértækrar stökkbreytni tilhneigingu til að styrkja sjálfan sig.
  • Meðferð beinist ekki að talmálinu sjálfu heldur beinist það að því að draga úr kvíða sem barnið hefur fyrir að tala við og láta fólk heyra það utan nánasta hrings fjölskyldu og vina.
  • Árangursríkasta meðferðarformið er atferlismeðferð og hugræn atferlismeðferð

Að styðja nemendur með sértæka stökkbreytni

jason leung 479251 unsplash

Áður en þú byrjar í skóla / leikskóla

  • Athugaðu hversu vel barnið talar heima, þar með talið að hve miklu leyti það talar utan heimilisins.
  • Áður en barnið gengur í skólann er gagnlegt að kynnast þeim fullorðnum frá skólanum.
  • Gefðu barninu tækifæri til að heimsækja áður en það byrjar, helst þegar það er rólegt. 
  • Félagakerfi gæti verið gagnlegt þegar það byrjar í skóla fyrst.
  • Í leikskólum leyfa foreldrar / umönnunaraðilar upphaflega að vera til að hjálpa við að koma barninu fyrir. 

Samskipti

  • Ekki setja neinn þrýsting á barnið að tala. Útskýrðu að þú skiljir að það er erfitt og að þeir geti talað þegar þeir eru tilbúnir.
  • Samþykkja ómunnlegt svar á skráningartíma. 
  • Aðlagaðu námskrána þannig að verkefnum geti verið náð munnlega.
  • Ekki veita auka athygli fyrir þögn eða of mikið treysta á önnur samskiptaform.
  • Haltu opnum samskiptum milli skóla og foreldra / umönnunaraðila.

Stuðningur í kennslustofunni

  • Skapa viðunandi og gefandi andrúmsloft fyrir öll börn
  • Að bera kennsl á einn fullorðinn til að hjálpa til við að byggja upp samband og þróa sjálfstraust.
  • Hvetjið barnið til samskipta við önnur börn, sérstaklega við hljóðlátara barn.
  • Ekki krefjast augnsambands.
  • Hópsstarfsemi eins og að kyrja eða segja upp þekkt rím getur verið gagnlegt.

Eftirlit og áframhaldandi stuðningur

  • Vertu vakandi fyrir merkjum um aðra þroska- eða námsörðugleika.
  • Hafðu í huga hugsanlega stríðni eða frekju. Bregðast hratt við ef þetta kemur upp. 
  • Þegar skipt er um bekk þarf að skipuleggja afgreiðslu vandlega.
  • Hafa með einstök markmið til að byggja upp sjálfstraust og sjálfstæði.

Meiri upplýsingar